|
Pour nos cours, voir l’onglet « Cours de formation » à votre gauche.
31 Janvier, 2012
Centre Gold 5331 Ferrier, Montreal, QC H4P 1M1
18h00 - 21h00
L'analyse appliquee du comportement (AAC ou ABA)
| Prix Régulier |
 |
| Parents/Autre |
$500.00 |
|
| Professionnels |
$800.00 |
|
| Étudiants |
$500.00 |
|
| Groupe (10+) |
Appelez |
|
Alexandra Rothstein, MA, BCBA
FORMATION EN ANGLAIS
Cette formation comprend 30 heures de formation, suivies de tests pratiques et écrits. La formation aura lieu de 18 h 00 à 21 h 00 les mardis soirs, du 31 janvier au 24 avril 2012 (aucun cours le 7 fevrier et le 10 avril).
Alexandra Rothstein, M.A., BCBA
Mme Rothstein a obtenu sa maîtrise en analyse appliquée du comportement de l'Université du Nevada à Reno. Elle est actuellement l'une des directrices cliniques du Programme Abili-T AAC du Centre Gold. Mme Rothstein supervise les programmes d’AAC, fournit aux parents des stratégies de gestion du comportement et anime des ateliers à l’intention des parents. Analyste du comportement agréée, elle compte plus de dix années d'expérience de travail avec des enfants ayant des troubles du spectre de l’autisme, des besoins spéciaux, des troubles d'apprentissage et des difficultés de comportement.
* Les analystes comportementaux agréés (ACA) passent par un processus rigoureux pour être en mesure de fournir des services d'AAC de haut niveau. Ils sont titulaires d’une maîtrise qui comprend 225 heures de cours de maîtrise spécialisés et au moins 1500 heures de travail autonome supervisé sur le terrain, avec 75 heures supplémentaires supervisées directement par un ACA approuvé. De plus, chaque ACA a passé un examen exhaustif administré par le Conseil de certification des analystes du comportement. L’analyse appliquée du comportement utilise des principes d'apprentissage qui améliore les comportements importants sur le plan social (qui sont importants dans la vie de l'individu). Des milliers d'études ont démontré l'efficacité de l'AAC pour nombre de contextes, populations et comportements différents. L’analyse appliquée du comportement est l'une des seules interventions qui apportent des améliorations globales et durables chez les enfants ayant des TSA (augmentation du QI; amélioration du langage et de la communication, des compétences sociales de l’autonomie, des aptitudes scolaires, etc.), et dont l’efficacité a été prouvée. Les programmes, adaptés à chaque enfant, sont fondés sur l'enseignement systématique de petites unités mesurables de comportement. L’intervention comportementale intensive précoce (ICIP) est l'application intensive des principes de l'analyse appliquée du comportement aux enfants ayant des TSA et d'autres troubles du développement.
Objectifs de formation : Avec cette formation, les participants seront en mesure :
• de décrire l’analyse appliquée du comportement, les troubles du spectre de l’autisme et l’intervention comportementale intensive précoce;
• de mettre en œuvre des méthodes d’enseignement structurées et naturelles utilisées dans les programmes d’AAC;
• d’adapter leurs habiletés grâce à diverses techniques;
• de relever les principes fondamentaux de l’apprentissage et les décrire;
• de comprendre les fonctions du comportement;
• de déterminer certaines stratégies de gestion des comportements problématiques;
• d’aider à inciter des comportements appropriés.
Participants visés par la formation : La formation fournira des informations essentielles aux personnes cherchant des postes de thérapeutes-instructeurs, aux enseignants en éducation spécialisée, aux enseignants-ressources, aux aides à l'intégration, aux autres paraprofessionnels ou professionnels travaillant dans le domaine des TSA et/ou des troubles du développement, ainsi qu’aux parents et tuteurs d’enfants ayant des TSA et d'autres troubles du développement, ou aux membres de leur famille.
Format de la formation : La formation comprendra des conférences, des vidéos, des discussions en petits groupes, de la modélisation en direct et des jeux de rôle. Un quiz portant sur les sujets discutés sera donné après chaque séance. Le participant devra passer un examen final et subir une évaluation par un thérapeute à la fin de la formation. Les participants sont tenus de passer un examen pour recevoir un certificat d'achèvement.
01 Fevrier, 2012
Centre Gold 5331, Ferrier, Montréal, QC H4P 1M1
19h - 21h
12 COURS - 24 HEURES DE FORMATION
| Prix Régulier |
|
| Parents/Autre |
$400.00 |
|
| Professionnels |
$400.00 |
|
| Étudiants |
$400.00 |
|
| Groupe (10+) |
Appelez |
|
Support Worker Training
SESSIONS EN ANGLAIS
Programme de formation des travailleurs de soutien
Les parents vivant avec un jeune enfant ou un adulte ayant un trouble du développement ont recours aux services de travailleurs de soutien tout au long de l'année pour les aider à intégrer leur enfant dans un large éventail d'activités communautaires, de l'école en passant par les leçons de natation le week-end ou le camp d'été.
Unique et complet, le Programme de formation des travailleurs de soutien donne aux participants les nombreuses compétences essentielles pour trouver un emploi dans ce domaine en développement. Il est composé de douze cours animés par un professionnel qui se spécialise dans le travail avec des personnes ayant des besoins spéciaux. Il est obligatoire d’assister aux douze séances pour obtenir l'attestation de participation au Programme de soutien à la formation des travailleurs.
Dates des sessions :
1 février 2012 ; 8 février 2012 ; 22 février 2012 ; 29 février 2012 ; 14 mars 2012 ; 28 mars 2012 ; 4 avril 2012 ; 18 avril 2012 ; 25 avril 2012 ; 2 mai 2012 ; 9 mai 2012 ; 16 mai 2012
01 Fevrier, 2012
Centre Gold, 5331 Ferrier, Montréal, QC H4P 1M1
19h00 - 21h00
Travailler ensemble : travailleur de soutien et enseignant
| Prix Régulier |
|
| Parents/Autre |
$40.00 |
|
| Professionnels |
$50.00 |
|
| Étudiants |
$40.00 |
|
| Groupe (10+) |
Appelez |
|
Katie Cohene, M.Ed.
SESSION EN ANGLAIS
02 Fevrier, 2012
5331, rue Ferrier (coin Decarie) Montreal QC H4P 1M1
19h - 21h
| Prix Régulier |
|
| Parents/Autre |
$300.00 |
|
| Professionnels |
$300.00 |
|
| Étudiants |
$300.00 |
|
| Groupe (10+) |
Appelez |
|
Parent Training Series
FORMATION EN ANGLAIS
Le Centre de formation et de recherche Gold est fier de présenter cette série sur la formation des parents. Lors des séances, nous abordons des thèmes importants pour les parents d'enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme (TSA) et d’autres troubles du développement. Nous espérons ainsi promouvoir la sensibilisation quant à ces sujets, fournir aux parents des outils pratiques pour les aider à interagir plus efficacement avec leurs enfants, promouvoir la communication et l'autonomie, ainsi qu’améliorer la qualité de vie de l’ensemble de la cellule familiale.
La série est composée de neuf séances de deux heures, qui se tiendront les jeudis soirs au Centre Gold. Elles seront animées par des conférenciers qui ont une expérience sur le terrain de la prestation de services aux enfants ayant une déficience. Le coût pour la série est de 300 dollars.
Jeudi 22 septembre 2011 – Introduction aux troubles du spectre de l’autisme (TSA) et au trouble du développement
Dans cette séance, les parents en apprendront davantage sur le processus de diagnostic des troubles du spectre de l’autisme et du trouble du développement. Nous donnerons de l’information sur leurs caractéristiques; le processus de leur évaluation et de leur diagnostic; les qualités des nombreuses personnes ayant des TSA et un trouble du développement ainsi que les difficultés qu’elles éprouvent, ainsi que la recherche des causes possibles de divers troubles du développement.
Conférencière : Nathalie Garcin, Ph.D., directrice générale, Centre Gold
Jeudi 6 octobre 2011 – Naviguer dans les ressources et les services gouvernementaux, communautaires et de défense voués aux enfants ayant un trouble du développement
Cette séance présentera aux parents les ressources gouvernementales, communautaires et de défense qui répondront aux besoins de leur famille. Des représentants de diverses parties prenantes discuteront de la prestation de services aux jeunes enfants ayant un trouble du développement. Plus particulièrement, nous présenterons d’abord des services de première ligne (CSSS, CLSC), puis divers organismes de défense des intérêts et associations de parents (AMDI, FQCATED, Autism Speaks, ATEDM, etc.) et enfin, le système de santé et de services sociaux du Québec (CDRITED et services hospitaliers).
Conférencières :
Nathalie Garcin, Ph.D., directrice générale, Centre Gold
Stephanie Shaffer, représentante des parents, Centre Miriam, comité des usagers
Amy Fish, Commissaire aux plaintes, Centre Miriam
Jeudi 27 octobre 2011 – Promouvoir la communication
Durant cette séance, les parents apprendront des stratégies pour encourager leur enfant à communiquer dans divers environnements et tout au long de leur journée. Nous donnerons des instructions sur la façon d’organiser un environnement qui promeut la communication, d’utiliser un style de communication réactive, de reconnaître les tentatives de communication, d’inciter une communication appropriée et de renforcer la communication d'un enfant tout au long de la journée.
Conférencière : Myriam Beauchamp, M.S. Orthophonie
Jeudi 10 novembre 2011 – Présentation pratique de l’analyse appliquée du comportement (AAC)
Nous présenterons aux parents le domaine de l'analyse appliquée du comportement (AAC), et plus spécifiquement l'intervention comportementale intensive précoce auprès des enfants atteints de TSA et d'autres troubles du développement. Les parents apprendront alors l'histoire de l'AAC, ses principes et sa philosophie sous-jacente, ainsi que les données cliniques et les applications de l'AAC pour les enfants ayant des TSA et un trouble du développement. Nous aborderons également les idées fausses et les malentendus au sujet de l'ACA.
Conférencière : Alexandra Rothstein, M.A., BCBA
Jeudi 1 décembre 2011 – Encourager les comportements de coopération
L'objectif de cette séance est d'aider les parents à acquérir les compétences nécessaires pour promouvoir un comportement approprié chez leur enfant par diverses activités et situations quotidiennes. Tout au long de la séance, les parents apprendront les principes comportementaux afin d’élaborer des stratégies de promotion des comportements positifs et adaptatifs et de réduire la probabilité que le comportement problématique ne se reproduise.
Conférencière : Alexandra Rothstein, M.A., BCBA
Jeudi 12 janvier 2012 – Accroître les compétences langagières et de lecture chez les enfants
Selon les recherches sur l’acquisition du langage, il existe une corrélation positive entre les compétences de jeu, en particulier entre le jeu et les compétences linguistiques. Étant donné que de nombreux enfants ayant un TSA ont du mal à acquérir ces deux compétences, il est important de les cibler à la fois en milieu clinique et à domicile. Dans cette séance, les parents apprendront l'importance des compétences de jeu, la façon de déterminer le niveau de jeu de leur enfant et de choisir des jouets appropriés et des scénarios de jeu pour celui-ci afin d'accroître ses compétences en la matière. Nous enseignerons également aux parents à intégrer la langue dans les activités de jeu pour augmenter les capacités linguistiques de leur enfant.
Conférencière : Myriam Beauchamp, M.S. Orthophonie
Jeudi 2 février 2012 – Apprendre à être propre
Cette séance présentera les stratégies comportementales de base pour les enfants qui apprennent à être propres. Les parents apprendront à reconnaître les signes que leur enfant est prêt à l’apprentissage de la propreté, ainsi que la façon de se préparer à cet apprentissage, à former leur enfant selon un horaire et à promouvoir son autonomie quant à la propreté.
Conférencière : Alexandra Rothstein, M.A., BCBA
Jeudi 8 mars 2012 – Promouvoir le sommeil grâce à une routine du coucher
Cette séance vise à aider les parents à élaborer des routines du coucher pour leurs enfants. Les parents apprendront des stratégies d’élaboration de routines du coucher et des stratégies d’incitation de comportements de coucher appropriés et des techniques de renforcement qui améliorent la qualité de leur sommeil et leurs routines de coucher de façon durable.
Conférencière : Alexandra Rothstein, M.A., BCBA
Jeudi 29 mars 2012 – Reconnaître l'anxiété chez les enfants ayant un trouble du développement et appliquer des stratégies pratiques pour sa gestion
Compte tenu de la prévalence de l'anxiété chez les enfants ayant un trouble du développement et des TSA, la Dre Magill nous apprendra à reconnaître les signes d'anxiété chez les enfants et décrira les pratiques exemplaires en matière de traitement des troubles anxieux chez eux.
Conférencière : Chandra Magill, psychiatre
08 Fevrier, 2012
Centre Gold, 5331 Ferrier, Montréal, QC H4P 1M1
19h00 - 21h00
Introduction aux troubles du spectre de l'autisme
| Prix Régulier |
|
| Parents/Autre |
$40.00 |
|
| Professionnels |
$50.00 |
|
| Étudiants |
$40.00 |
|
| Groupe (10+) |
Appelez |
|
Shari Joseph, PhD
SESSION EN ANGLAIS
21 Mars, 2012
Centre Gold, 5331 Ferrier, Montréal H4P 1M1
19h - 21h
Mieux ETRE pour mieux FAIRE
| Prix Régulier |
|
| Parents/Autre |
$40.00 |
|
| Professionnels |
$50.00 |
|
| Étudiants |
$40.00 |
|
| Groupe (10+) |
Appelez |
|
Gaid Gaillard, Psychomotricienne
FRENCH SESSION
Mlle Gaillard est psychomotricienne et a exercé auprès d’adultes polyhandicapés en résidence spécialisée, d’enfants avec déficience motrice en intégration scolaire et enfants avec des troubles du spectre autistique en hôpital de jour et actuellement au programme Trampoline.
Scolarité : Diplôme d’état de psychomotricien obtenu en juin 2004 en France; Spécialisation en relaxation et graphomotricité durant la formation initiale en psychomotricité; Actuellement en Master international de psychomotricité avec l’université de Paris et de Murcia (Espagne).
Mieux ETRE pour mieux FAIRE
Le schéma corporel est la connaissance, la représentation, le vécu que la personne a de son propre corps. Il s'élabore en fonction de la maturité neurologique, cognitive, psycho-affective, et de l’intégration des informations sensorielles. Dans le cadre d’une déficience mentale, physique ou de troubles psychiques cette élaboration va être perturbée. Des troubles du schéma corporel peuvent perturber la relation avec autrui (inhibition, insécurité, agressivité), les habiletés motrices (maladresse, incoordination, trouble de la latéralité, de l’orientation et de l’imitation), les perceptions (déficit de la structuration spatiale et temporelle) et de ce fait les apprentissages (écriture et mathématique). Des activités pour aider la personne à élaborer un schéma corporel mieux structuré seront présentées.
À propos | Séances | Conférences | Programmes | Recherche | Partenaires | Exposants | Symposium | Contactez-nous | Inscripton | English
© 2011 Miriam Foundation. Tous droits réservés. Créé par Grafika Designs. Politique de confidentialité/Conditions |
